Les écoles de production s’appuient sur leur première étude d’impact pour renforcer leur visibilité

En pleine expansion depuis plusieurs années, les écoles de production poursuivent leur développement sur l’ensemble du territoire. Désormais au nombre de 77, ces établissements misent sur un modèle pédagogique fondé sur l’apprentissage en situation réelle de production. Afin de mieux faire connaître leur approche et de mesurer ses effets, la Fédération nationale des écoles de production (FNEP) a dévoilé, le 2 juin 2026, les résultats de sa première étude d’impact menée à l’échelle nationale.

Réalisée en partenariat avec le cabinet de conseil Tenzing, cette enquête constitue une étape importante pour le réseau. Elle met notamment en lumière les bénéfices perçus par les élèves en matière d’autonomie, de confiance en soi et d’insertion professionnelle. Selon les données recueillies, 92 % des jeunes interrogés déclarent se sentir autonomes dans un contexte de production réelle. Un résultat qui confirme les attentes des responsables du réseau.

Un modèle pédagogique fondé sur l’apprentissage par l’action

Lors d’une conférence de presse organisée à Paris pour présenter les conclusions de l’étude, Olivier Dario, récemment nommé président de la Fédération nationale des écoles de production, a rappelé la singularité de ce modèle éducatif.

Le principe repose sur une pédagogie du « faire pour apprendre », qui place les élèves en situation professionnelle dès leur formation. Cette approche permet aux jeunes de développer des compétences techniques tout en travaillant sur de véritables commandes destinées à des clients.

L’étude conduite par Tenzing a été réalisée auprès de 1 130 élèves, interrogés entre février et mars 2026. Elle représente près de la moitié des 2 350 jeunes actuellement formés au sein des 77 écoles de production réparties dans toute la France.

Selon Arnaud Régnier, associé fondateur du cabinet, les résultats montrent un impact particulièrement fort sur trois dimensions : le développement de la confiance en soi, le sentiment d’employabilité et l’amélioration du rapport aux enseignements généraux.

Des résultats encourageants pour le réseau

La Fédération nationale retient plusieurs indicateurs particulièrement révélateurs de l’efficacité de son modèle.

Ainsi, 91 % des élèves interrogés estiment que le travail réalisé pour de véritables clients renforce leur envie d’apprendre. Par ailleurs, 95 % considèrent que leur maître professionnel les encourage à gagner en autonomie et à réaliser les tâches par eux-mêmes.

L’étude révèle également que 92 % des jeunes se sentent capables d’évoluer dans un environnement de production réel et que 93 % se déclarent fiers du métier qu’ils apprennent au sein de leur établissement.

Pour Patrick Carret, directeur général de la FNEP, ces résultats viennent confirmer les effets positifs observés depuis plusieurs années au sein du réseau. Ils apportent également des données concrètes permettant de valoriser le modèle auprès des différents partenaires institutionnels et économiques.

Faire connaître davantage les écoles de production

La publication de cette étude répond aussi à un objectif stratégique : accroître la notoriété des écoles de production auprès des acteurs publics et privés.

Le même jour que la présentation des résultats, la Fédération a organisé des échanges avec ses partenaires afin de partager les conclusions de l’enquête et de mettre en avant les spécificités de son modèle pédagogique.

Pour Olivier Dario, il est essentiel de renforcer la visibilité de ces établissements afin de favoriser leur développement. Les projets d’ouverture naissent souvent à l’initiative des territoires et des acteurs économiques locaux. Mieux faire connaître les écoles de production permet donc de consolider les partenariats existants tout en attirant de nouveaux soutiens.

Le président de la Fédération souligne également que certaines régions restent encore peu couvertes par le réseau. Des territoires comme la Bretagne, la Nouvelle-Aquitaine ou encore le Grand Est figurent parmi les zones où le potentiel de développement demeure important.

Une croissance continue depuis plusieurs années

Le développement des écoles de production s’est fortement accéléré au cours de la dernière décennie. En 2018, le réseau regroupait une vingtaine d’établissements et environ 500 élèves.

Huit ans plus tard, il compte 77 écoles et accueille près de 2 350 jeunes en formation. Cette progression s’explique notamment par la structuration du réseau et par l’accompagnement proposé aux porteurs de projets souhaitant créer de nouveaux établissements.

La Fédération travaille aujourd’hui à définir la taille optimale d’une école de production. Selon ses estimations, un établissement devrait accueillir entre 50 et 60 élèves répartis sur au moins deux filières afin de garantir sa pérennité et de limiter sa dépendance à un seul secteur d’activité.

Les responsables du réseau rappellent également que les écoles de production ont vocation à compléter l’offre de formation existante plutôt qu’à entrer en concurrence avec les autres structures éducatives présentes sur un territoire.

De nouvelles ouvertures et de futurs travaux d’évaluation

Le réseau poursuivra son expansion dès la rentrée prochaine avec l’ouverture de deux nouveaux établissements.

La première école de production spécialisée dans la photonique, technologie fondée sur la maîtrise de la lumière, ouvrira ses portes à Saint-Germain-en-Laye dans les Yvelines. Une autre école dédiée aux métiers de l’électricité sera créée en Guadeloupe, marquant la première implantation du réseau dans les territoires ultramarins.

Parallèlement à son développement, la Fédération renforce ses outils d’évaluation. Depuis un an, elle assure un suivi des anciens élèves six mois puis douze mois après leur sortie de formation afin de mesurer leur insertion professionnelle et leur maintien dans les secteurs étudiés.

Une nouvelle étude d’impact pourrait également être menée auprès des entreprises partenaires. L’objectif serait notamment d’évaluer la contribution des écoles de production aux besoins de recrutement dans les métiers en tension et de mesurer leur rôle dans la réponse aux enjeux de compétences auxquels sont confrontés de nombreux secteurs économiques.

SOURCE : aefinfo.fr