Educause 2025 : les priorités numériques pour connecter l’enseignement supérieur

Une cybersécurité basée sur la responsabilité collective, une intelligence artificielle tournée vers la gestion des connaissances et des données utilisées pour anticiper et piloter : telles sont les trois grandes transformations qui ressortent des « 10 priorités numériques » identifiées pour 2026. Ces orientations sont présentées par la délégation française d’Educause dans un rapport publié le 6 mars 2026. Désormais, ces priorités ne sont plus perçues comme de simples « silos technologiques », mais comme des leviers permettant de connecter les individus, les données et les processus.

Le numérique devient un levier de connexion dans l’enseignement supérieur

« Si l’année 2025 a permis de consolider les fondations du numérique dans l’enseignement supérieur et la recherche, l’année 2026 vise à en développer les connexions et à en renforcer la dimension humaine », explique le rapport de la délégation française d’Educause, réalisé dans le cadre de la conférence annuelle de l’organisation et publié le 6 mars 2026.

Dans ce contexte, le rôle des professionnels du numérique évolue profondément. Ils deviennent désormais de véritables médiateurs stratégiques. Leur mission ne se limite plus à concevoir et sécuriser des infrastructures informatiques : ils doivent également favoriser les usages, faciliter les interactions et soutenir la circulation des connaissances au sein des établissements.

Dix priorités numériques pour transformer les établissements

Le rapport identifie dix priorités numériques pour 2026, réunies autour du thème « Créer des connexions ». Pour chacune d’entre elles, des pistes d’action concrètes sont proposées aux établissements d’enseignement supérieur.

Selon les auteurs du rapport, ces priorités ne doivent plus être envisagées comme des blocs technologiques isolés. Elles doivent au contraire être utilisées comme des outils permettant de relier les personnes, les données et les processus organisationnels. L’analyse met ainsi en évidence trois transformations majeures qui structurent ces priorités.

Une cybersécurité fondée sur une responsabilité collective

La première mutation concerne l’évolution du rôle de la cybersécurité. Celle-ci n’est plus uniquement perçue comme un enjeu technique, mais comme une dimension culturelle qui mobilise l’ensemble des acteurs d’un établissement.

La sécurité numérique ne se limite plus à la protection des infrastructures informatiques. Elle constitue désormais un socle essentiel pour maintenir la confiance institutionnelle et garantir la fiabilité des systèmes utilisés par les étudiants, les enseignants et les personnels administratifs.

Une intelligence artificielle tournée vers la gestion des connaissances

La seconde transformation concerne l’intégration de l’intelligence artificielle dans les organisations. L’IA s’inscrit désormais dans un continuum allant de l’efficacité opérationnelle à l’analyse stratégique, en passant par la structuration des ressources informationnelles.

Dans ce contexte, la montée en compétences numériques devient un enjeu central. Étudiants, personnels et dirigeants doivent développer leur littératie numérique afin de comprendre et d’exploiter pleinement les possibilités offertes par ces technologies.

Des données pour anticiper et piloter les décisions

La troisième mutation identifiée dans le rapport concerne l’utilisation stratégique des données. Alors que la gouvernance des données figurait déjà parmi les priorités en 2025, la dimension prédictive prend désormais une place centrale.

La capacité à exploiter l’analytique avancée permet aux établissements d’anticiper les évolutions démographiques, financières ou organisationnelles. Dans un contexte marqué par des contraintes budgétaires importantes, ces outils deviennent essentiels pour orienter les décisions et améliorer le pilotage stratégique.

L’émergence de la notion de retour sur investissement

Le rapport souligne également l’importance croissante de la notion de retour sur investissement (ROI) dans les stratégies numériques des établissements.

Le numérique ne peut plus être évalué uniquement à travers ses performances techniques ou ses gains d’efficacité. Il doit désormais démontrer son impact sur la mission académique : soutien à la réussite des étudiants, renforcement des communautés d’apprentissage, amélioration des services proposés et développement de compétences essentielles pour le XXIᵉ siècle.

Cinq constats majeurs pour l’avenir du numérique dans l’enseignement supérieur

Les priorités identifiées pour 2026 permettent de dégager cinq constats structurants pour l’avenir du numérique dans l’enseignement supérieur.

Tout d’abord, la dimension humaine apparaît comme le facteur clé de réussite. Les compétences, la culture institutionnelle et la capacité à accompagner le changement deviennent déterminantes dans la réussite des transformations numériques.

Ensuite, la cybersécurité est désormais considérée comme un bien commun. La protection des systèmes et des données repose sur une responsabilité collective et ne peut plus être assurée uniquement par des dispositifs techniques.

Le rapport souligne également que l’intelligence artificielle impose une approche globale et systémique. Son déploiement nécessite des infrastructures informationnelles solides, une gouvernance claire des connaissances et un effort important de formation des acteurs.

Par ailleurs, le développement d’une véritable culture de la donnée apparaît indispensable pour piloter les établissements. L’objectif n’est plus seulement d’accumuler des informations, mais de construire une organisation capable de s’appuyer sur les données pour anticiper et planifier ses actions.

Enfin, la gestion stratégique des technologies devient incontournable. Les établissements doivent évaluer avec rigueur les innovations numériques, intégrer les compétences digitales dans les formations et structurer une approche cohérente de leurs investissements technologiques.

SOURCE : aefinfo.fr