Filière STMG : l'Inspection générale de l'éducation et du recherche (IGESR) propose 3 scénarios pour désamorcer une "situation intenable"

Filière STMG : l'Inspection générale de l'éducation et du recherche (IGESR) propose 3 scénarios pour désamorcer une "situation intenable"

Face à l'augmentation des effectifs, à la diversification des profils et aux difficultés croissantes des élèves, l'IGESR préconise une refonte profonde de la filière STMG. Dans un rapport publié le 5 juillet 2024, trois scénarios sont mis sur la table : maintien des trois voies de formation, intégration de la STMG dans la voie générale ou suppression de la voie technologique.

Un constat alarmant : classes surchargées, professeurs mal formés et résultats en baisse

L'IGESR dresse un tableau préoccupant de la filière STMG. Les classes sont surchargées, les professeurs contractuels, de plus en plus nombreux, manquent de formation et les résultats des élèves au baccalauréat et dans l'enseignement supérieur se dégradent. Cette situation, qualifiée d'"intenable" par l'Inspection, est attribuée à plusieurs facteurs :

• Une hausse importante des effectifs (+40% entre 2019 et 2022), non accompagnée d'une augmentation du nombre de professeurs d'économie-gestion.
• Un afflux d'élèves aux profils hétérogènes, regroupant des élèves "de bon niveau" et des élèves "par défaut", ce qui complexifie la pédagogie.
• Des procédures d'orientation inadaptées qui ne permettent pas d'orienter les élèves vers la filière la plus adaptée à leurs besoins.

3 scénarios pour l'avenir de la STMG : quelles conditions pour leur mise en œuvre ?

L'IGESR propose trois scénarios pour sortir la filière STMG de l'impasse :

Scénario 1 : Maintenir les trois voies de formation

Ce scénario privilégié par l'Inspection suppose de corriger les dysfonctionnements de l'orientation, de renforcer la dimension technologique de la filière et de "rééquilibrer" les programmes.

Scénario 2 : Intégrer la STMG dans la voie générale

Cette option permettrait d'élargir le choix d'enseignements de spécialité pour les élèves, mais augmenterait considérablement les effectifs de la voie générale (+23%). L'IGESR préconise dans ce cas de mettre en place un accompagnement renforcé pour les élèves en difficulté et de repenser l'accès au BUT et aux CPGE ECT.

Scénario 3 : Supprimer la voie technologique

Ce scénario, plus radical, implique la fusion des enseignements technologiques dans un lycée modulaire. Il nécessiterait un renforcement de l'accompagnement des élèves dès la 3e, une adaptation de l'offre de formation professionnelle et une refonte des enseignements de spécialité à vocation technologique.

Des recommandations communes aux trois scénarios

Indépendamment du scénario choisi, l'IGESR préconise des mesures transversales pour améliorer la situation de la filière STMG :

• Réduire la lourdeur des programmes en allégeant le contenu notionnel des enseignements de spécialité.
• Réfléchir au rôle des enseignements de management, sciences de gestion et du numérique.
• Renforcer la dimension technologique de la filière, notamment en revalorisant l'enseignement de sciences numériques et technologie.
• Mettre en place une formation et un accompagnement adaptés pour les professeurs contractuels.

L'IGESR appelle à une réflexion approfondie et à des mesures ambitieuses pour sauver la filière STMG. L'avenir de cette filière, qui accueille de plus en plus d'élèves, dépend d'une refonte profonde de ses programmes, de ses modalités d'orientation et de la formation de ses enseignants.

En plus des informations fournies dans le rapport, voici quelques points supplémentaires à considerer :

• L'avis des élèves et des parents d'élèves sur les différents scénarios proposés.
• L'impact de ces changements sur les lycées et les enseignants.
• Le coût des différentes mesures préconisées par l'IGESR.

La situation de la filière STMG est préoccupante, mais elle offre aussi l'opportunité d'une refonte profonde et ambitieuse. Le choix du scénario le plus pertinent nécessitera un dialogue constructif entre tous les acteurs de l'éducation.

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SOURCE : AEFINFO