Résultats contrastés des évaluations nationales en école élémentaire : stabilité en CP, amélioration en CE1, et défis en CM2

Tous les élèves du CP au CM2 ont passé des évaluations nationales en français et en mathématiques en septembre, permettant au ministère de l’Éducation nationale de dresser un bilan général du niveau des écoliers français. Ces évaluations, qui concernent environ quatre millions d’élèves, sont parfois critiquées par les syndicats d’enseignants, mais elles offrent un aperçu des compétences fondamentales dans les premières années de scolarité.

CP : stabilité des acquis depuis cinq ans

Les élèves de CP, qui participent aux évaluations nationales depuis 2018, affichent des résultats globalement stables en français et en mathématiques. En français, des progrès modestes sont observés dans certaines compétences, notamment la reconnaissance des lettres et des sons qu’elles produisent. En mathématiques, les élèves montrent des acquis satisfaisants, notamment en résolution de problèmes, où une légère progression de 2 % a été enregistrée cette année. Ces résultats reflètent une certaine constance dans les performances des plus jeunes, confirmant l’importance des premières années de scolarité pour poser les bases de l’apprentissage.

CE1 : des progrès notables, mais des compétences à renforcer

Les résultats des élèves de CE1 sont en amélioration par rapport aux années précédentes, bien que certaines compétences nécessitent encore des efforts. Par exemple, un élève sur trois a encore des difficultés avec les opérations d’addition et de soustraction. Malgré cela, le ministère note une progression encourageante dans les autres domaines, ce qui témoigne de l’efficacité des efforts de renforcement des compétences fondamentales dans cette classe.

CM2 : des lacunes persistantes, notamment en lecture et en mathématiques

Pour la première fois, les élèves de CM2 ont participé aux évaluations nationales, offrant un nouvel aperçu des acquis dans les niveaux supérieurs de l’école élémentaire. Les résultats sont mitigés. En lecture, 30 % des élèves de CM2 ne maîtrisent pas totalement la fluidité, et plus de la moitié ont des difficultés avec la conjugaison. De plus, 25 % des élèves peinent à comprendre les textes à l’oral, ce qui montre des faiblesses dans la compréhension. En mathématiques, la situation est également préoccupante : 62 % des élèves de CM2 ne maîtrisent pas la compétence de « mémorisation des faits numériques », une compétence essentielle pour les calculs automatiques.

Un bilan encourageant malgré les défis

Malgré ces disparités, la ministre de l’Éducation nationale, Anne Genetet, se félicite de la tendance globale à l’amélioration. Selon elle, les progrès observés dans de nombreuses compétences témoignent de l’impact des réformes, en particulier dans les classes de CP et CE1, où des dispositifs comme le dédoublement des classes et une pédagogie renforcée ont été mis en place. Toutefois, Mme Genetet reconnaît que des efforts restent à fournir, notamment en CM2, où les lacunes en lecture et en mathématiques montrent l’importance de poursuivre les actions éducatives pour consolider les acquis des élèves avant leur entrée au collège.

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SOURCE : LIBERATION