À Troyes, le collège Saint-Pierre mise sur la médiation entre élèves pour apaiser les conflits

Depuis la rentrée scolaire, des élèves de 3e ont été formés pour devenir médiateurs. Cette expérimentation, probablement inédite dans l’Aube, vise à améliorer le climat scolaire et à prévenir les situations de harcèlement.

Un projet mûri depuis plusieurs années

« C’est un projet qu’on voulait mettre en place depuis quatre ans », explique Jérémy Régavel, principal du collège Saint-Pierre à Troyes. Dès son arrivée, il réfléchissait avec Alexis Pelot, conseiller principal d’éducation, à une alternative pour gérer les conflits entre élèves. Jusque-là, seules les heures de retenue ou les conseils de discipline étaient utilisés.

Un conseil de médiation avait déjà été instauré comme étape intermédiaire, mais les deux responsables souhaitaient aller plus loin. Ils ont alors décidé de mobiliser les élèves, témoins directs des accrochages et situations de harcèlement. « On voit qu’il y a beaucoup de choses mises en place après coup, mais très peu d’actions en amont », observe le principal. Inspiré par une expérience menée dans un collège parisien, il a décidé de lancer le projet cette année.

Des élèves engagés pour une école apaisée

Le dispositif a démarré avec un sondage auprès des élèves de 3e, qui avaient déjà été sensibilisés à l’idée en 6e. Sept élèves, garçons et filles, issus des trois classes de 3e, se sont portés volontaires. « On voulait qu’il y ait moins de conflits et d’insultes dans la cour », explique Nathan. Maëlys, déléguée de classe, ajoute : « Aider les autres me permet de m’impliquer davantage dans la vie de l’établissement. »

Les médiateurs ont été formés à travers une charte spécifique et des principes clés : neutralité, respect, écoute sans interruption et absence de violence, qu’elle soit verbale ou physique.

Une méthode structurée et un suivi rigoureux

Les médiateurs reçoivent des conseils pour identifier les comportements révélateurs de tensions, comme des postures fermées ou des expressions de tristesse. Pendant les temps de pause, ils observent la cour et interviennent pour proposer des réunions de médiation. « On essaie d’arranger les choses pour que chacun se respecte », détaille Axel.

Les médiations, parfois longues, se concluent par une évaluation et un protocole d’accord signé par les élèves impliqués. En cas de conflits plus graves, le dossier est transmis à la vie scolaire. « La médiation n’évite pas la sanction », précise Jérémy Régavel, qui insiste sur l’importance de ce dispositif comme préalable à toute sanction disciplinaire.

Un premier bilan encourageant

Depuis le lancement du projet, une dizaine de conflits ont été résolus, allant de simples disputes à des cas d’exclusion sociale. Dans un cas, un élève rejeté par ses camarades a même fini par se réconcilier avec eux. « Ils sont devenus amis », se félicite Nathan.

Les médiateurs eux-mêmes retirent des bénéfices de leur rôle. « On apprend à se mettre à la place des autres et à éviter les conflits nous-mêmes », explique Maëlys. Axel ajoute : « On comprend mieux les ressentis des autres et on en tire des leçons. »

Des perspectives d’élargissement

À la fin de l’année scolaire, un bilan sera dressé pour évaluer l’impact de la médiation sur le climat scolaire. La direction envisage déjà d’étendre le dispositif aux élèves de 4e, puis de 5e. « L’objectif, c’est que chacun puisse devenir médiateur et que cela fasse partie de la culture de l’établissement », conclut Jérémy Régavel.

Ce projet ambitieux démontre que responsabiliser les élèves peut transformer la dynamique scolaire et contribuer à un environnement plus serein.

SOURCE : LE PARISIEN