Décryptage : L'art du feed-back dans l'Enseignement

Qu'est-ce qu'un feed-back ? Pour répondre à cette question, nous nous sommes entretenus avec Pascal Pansu, professeur des universités et chercheur en psychologie sociale à l'université de Grenoble Alpes, qui a récemment animé une conférence sur ce sujet à l'INSPE de Niort.

Il existe divers types de feed-back dans le cadre de l'apprentissage. Parmi eux, le feed-back d'évaluation permet de vérifier les connaissances préalables des élèves, le feed-back de guidage vise à orienter l'élève dans la réalisation d'une tâche, tandis que le feed-back d'auto-régulation intervient lorsque l'élève commence à maîtriser une notion. Ces différentes formes de feed-back ont pour objectif de guider l'élève dans son apprentissage et de renforcer son engagement et sa confiance en soi.

Mais qu'en est-il des jugements portés par les enseignants sur les élèves ? Certains feed-back, dits attributionnels, centrés sur la personne de l'élève, peuvent avoir des répercussions importantes sur son développement. En effet, ces jugements peuvent contribuer à enfermer l'élève dans une image préconçue et à influencer négativement sa perception de lui-même et ses performances académiques.

En quoi les feed-back centrés sur la personne peuvent-ils être préjudiciables aux élèves ?

Les feed-back centrés sur la personne tendent à définir l'élève en fonction de traits de personnalité plutôt stables, ce qui peut limiter son potentiel de développement et renforcer les stéréotypes liés à ses capacités scolaires. Ces jugements peuvent également interférer avec les processus cognitifs de l'élève et entraver son apprentissage.

Comment favoriser des feed-back efficaces et bénéfiques pour les élèves ?

Il est essentiel de privilégier les feed-back centrés sur la tâche, qui se focalisent sur les actions de l'élève plutôt que sur sa personne. Ces feed-back permettent de guider l'élève de manière constructive et de renforcer son engagement dans son apprentissage. En mettant l'accent sur des connaissances précises et objectivables, les enseignants peuvent mieux soutenir les élèves dans leur progression.