Vers un Équilibre Juste : L'Utilisation des Appareils Numériques à l'École

Dans un contexte où les appareils numériques deviennent omniprésents dans les salles de classe, l'OCDE exhorte à trouver un équilibre délicat entre les opportunités qu'ils offrent et les dangers qu'ils posent pour les jeunes. À la suite du rapport d'experts de la commission écrans remis au président Emmanuel Macron le 30 avril dernier, l'OCDE a publié un rapport le mardi 7 mai, examinant les liens entre écrans, performance académique et bien-être des élèves.

Bien que le rapport reconnaisse les nombreuses possibilités offertes par l'environnement numérique actuel, telles que l'amélioration des opportunités éducatives et le développement des interactions sociales, il souligne également les risques encourus par les enfants, comme la cyberintimidation, l'exposition à des contenus inappropriés et les atteintes à la vie privée.

Les données présentées dans le rapport sont sans équivoque : l'utilisation excessive d'appareils numériques à des fins de loisirs en classe peut avoir un impact négatif sur les résultats scolaires des élèves. Selon le rapport, 58 % des élèves français interrogés ont été distraits par l'utilisation de ces appareils en classe, principalement en classe de seconde. Cette distraction a des conséquences directes sur leurs performances académiques, avec un écart équivalant aux trois quarts des acquis d'une année scolaire pour ceux qui ont été affectés.

De plus, une forte proportion d'élèves français (43 %) ont déclaré ressentir de l'anxiété lorsque leur téléphone n'était pas à portée de main, soulignant ainsi l'impact émotionnel de la dépendance aux appareils numériques.

L'OCDE reconnaît que l'utilisation des appareils numériques en classe peut avoir des avantages, comme l'élargissement de l'accès aux ressources d'apprentissage et la facilitation de l'inclusion scolaire. Cependant, elle met en garde contre les effets néfastes, notamment la dispersion et la diminution de la concentration des élèves.

Face à ces défis, la question de l'interdiction des smartphones à l'école se pose. L'OCDE reconnaît que cette mesure peut avoir des effets positifs, mais souligne que son efficacité dépend de sa rigueur d'application. Cependant, même dans les établissements où les téléphones sont interdits, une proportion significative d'élèves continue de les utiliser régulièrement.

La ministre de l'Éducation nationale, Nicole Belloubet, a exprimé son soutien à une « pause numérique complète » pendant le temps scolaire, soulignant les effets néfastes des réseaux sociaux sur les jeunes. Toutefois, elle a également fait la distinction entre l'usage personnel des appareils numériques et leur utilisation à des fins pédagogiques.

En conclusion, le rapport de l'OCDE appelle à trouver un juste milieu entre lutter contre la distraction causée par les smartphones en classe et permettre un temps d'écran positif s'il est supervisé et axé sur des contenus éducatifs. Il encourage les éducateurs, les décideurs publics et les parents à travailler ensemble pour exploiter les avantages de la technologie numérique tout en préservant l'attention et le bien-être des élèves, afin de créer des environnements numériques épanouissants dans les salles de classe.

source : https://www.vousnousils.fr/2024/05/13/quelle-place-pour-les-appareils-numeriques-a-lecole-684391

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