Internats d’excellence : quel impact du label ?

Clermont-Ferrand : un territoire très impliqué

Depuis son lancement en 2018, puis sa mise en œuvre en 2021, le plan "internats d’excellence" a rencontré un réel succès dans l’académie de Clermont-Ferrand. Selon Olivier Lopez, IA-IPR EVS et référent académique, 31 des 69 établissements disposant d’un internat ont obtenu ce label. Il a permis de mieux répondre aux besoins des adolescents, de renforcer la confiance des familles et d’ajuster la politique de recrutement des AED.

Une montée en puissance progressive

En 2021, 16 établissements ont été sélectionnés lors de la première vague du programme (France Relance), puis 15 autres en 2024 grâce au plan France Ruralité. Le label, valable 5 ans, continue d’attirer les établissements publics, même si certains n’osent pas se porter candidats.

Une hausse significative des taux d’occupation

Sans créer de nouveaux internats, le dispositif a favorisé une meilleure utilisation des structures existantes. Le taux d’occupation global est passé de 80 à 89 %. Les lycées étaient déjà bien remplis, mais ce sont surtout les collèges qui ont progressé, avec un bond de 54 % à 71 % d’occupation moyenne. Ce label a permis de maintenir certains internats menacés de fermeture, en les rendant plus attractifs.

Mieux répondre aux attentes des élèves

Pour obtenir le label, chaque internat doit construire un projet adapté aux besoins des jeunes : sport, culture, nouvelles technologies, insertion, développement durable… L’objectif est de développer des compétences variées et de proposer un accompagnement plus souple et personnalisé.

Des transformations concrètes sur le terrain

Olivier Lopez souligne les effets positifs observés, notamment dans un lycée professionnel du Cantal : là où les élèves quittaient l’internat le mercredi après-midi, ils y restent désormais pour participer à des activités musicales ou sportives. La création d’un city stade ou l’accès aux équipements techniques favorisent leur implication et leur autonomie.

Une nouvelle organisation pour les AED

Autre évolution : le rôle des AED a été repensé. À Cusset, les profils sont désormais recrutés selon leurs compétences scolaires (lettres, sciences, etc.) pour mieux accompagner les élèves. Ces encadrants deviennent des référents multiples, en fonction des besoins spécifiques de chacun, ce qui transforme l’approche éducative et responsabilise davantage les internes.

Un accueil pensé pour les publics fragiles

À Lapalisse, le projet repose sur l’accueil d’élèves en situation de handicap ou relevant de l’enseignement adapté. L’équipe d’AED a été constituée en conséquence, avec des moyens supplémentaires. Un choix courageux salué par le référent académique, même si les résultats peuvent être variables.

Une montée en compétences des équipes

Enfin, les établissements labellisés travaillent en réseau. Des formations communes sont proposées aux CPE et AED, axées sur l’encadrement, la relation à l’adolescent ou encore l’animation. Une collaboration est en cours avec l’EAFC pour faire reconnaître officiellement les compétences développées par les AED dans ces internats d’un nouveau genre.

SOURCE : AEF INFO