L’engorgement des ULIS, reflet des difficultés d'inclusion scolaire

L’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap est un enjeu majeur en France. Si le nombre d’unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) ne cesse d’augmenter, la demande reste largement supérieure à l’offre, illustrant les difficultés persistantes de la politique d'inclusion.

Les ULIS sont des dispositifs spécifiques destinés à accueillir des élèves dont le handicap empêche de suivre une scolarité continue dans une classe ordinaire. Ces unités permettent d'offrir un enseignement adapté, mais, malgré leurs efforts, elles ne parviennent pas à satisfaire les besoins croissants de la population scolaire concernée. En 2023, près de 113 170 élèves étaient scolarisés dans ces unités, soit un quart des 468 000 élèves handicapés présents dans le système éducatif français. Ce chiffre représente une augmentation de 22 % par rapport à 2017, démontrant l'engouement pour ce type d'accompagnement. Toutefois, cette croissance ne suffit pas à combler les besoins de plus en plus pressants.

Bien que l’Éducation nationale prenne des mesures pour renforcer l’inclusion, les résultats restent insuffisants. Selon les chiffres issus du projet de loi de finances 2025, les difficultés sont particulièrement visibles dans les collèges et lycées. En 2023, plus de 22 % des élèves ayant une notification d’affectation en ULIS dans ces niveaux d’enseignement, soit plus de 14 000 adolescents, n'ont pas pu bénéficier de ce dispositif. Cette situation contraste avec l’objectif initial de l’Éducation nationale, qui visait une couverture de 93 % des notifications en 2024. Face à la pression, cet objectif a dû être révisé. Le ministère de l’Éducation prévoit désormais de couvrir 85 % des besoins dans le premier degré et 80 % dans le second degré en 2025, avec des projections plus ambitieuses pour 2027 : 90 % dans le primaire et 85 % dans le secondaire.

Les ULIS, bien que devenues des outils essentiels dans le cadre de l’inclusion scolaire, mettent en lumière les insuffisances du système actuel. Malgré les efforts fournis, de nombreux élèves se trouvent encore exclus de ce dispositif, soulignant le besoin urgent de réformes et de ressources supplémentaires pour répondre à cette problématique croissante.

SOURCE : LE MONDE