Un projet de décret pour réorganiser l’enseignement au collège et le DNB

Le ministère de l'Éducation nationale (MEN) prépare un projet de décret destiné à renforcer juridiquement l’organisation des enseignements en groupes pour les classes de 6e et 5e, tout en introduisant un nouvel accompagnement pédagogique en 4e et 3e. Ce texte, présenté lors de la Commission Spéciale de l’Éducation (CSL) du 22 janvier 2025, vise à répondre aux ajustements nécessaires après l'annulation d'un précédent arrêté par le Conseil d’État. En parallèle, une révision des modalités du Diplôme National du Brevet (DNB) est également envisagée.

Consolidation des groupes en 6e et 5e

Le projet de décret habilite le ministère à instaurer des enseignements en groupes dans les classes de 6e et 5e. Cette organisation vise à mieux répondre aux besoins pédagogiques des élèves, particulièrement en français et mathématiques, sur la base d’évaluations réalisées par leurs professeurs.

Un projet d’arrêté associé précise que ces enseignements seront intégralement dispensés en groupes tout au long du volume horaire prévu pour ces matières, suivant les règles établies par le ministère. Cette initiative s’inscrit dans une logique d’adaptation pédagogique, tout en restant sous évaluation pour mesurer son efficacité.

Un accompagnement pédagogique en 4e et 3e

En remplacement des groupes initialement prévus pour les 4e et 3e, le décret introduit un accompagnement pédagogique adapté. Celui-ci a pour objectif de :

• Renforcer les savoirs fondamentaux,
• Consolider les compétences nécessaires au socle commun,
• Préparer les élèves au DNB.

Contrairement à l’organisation en groupes, cet accompagnement laisse une large autonomie aux établissements pour en définir les modalités. Chaque collège pourra ainsi proposer des dispositifs spécifiques, adaptés aux besoins des élèves.

Réorganisation du Diplôme National du Brevet

Les modalités de délivrance du DNB évoluent également, avec plusieurs changements significatifs à partir de la session 2026 :

1. Nouvel équilibre entre contrôle continu et épreuves terminales :
   • Les épreuves terminales compteront désormais pour 60 % de la note finale (contre 50 % actuellement).
   • Le contrôle continu représentera 40 % de la note (au lieu de 50 %).
2. Simplification du contrôle continu :
   • La note de contrôle continu sera calculée sur les moyennes annuelles obtenues par les élèves en classe de 3e, et non plus sur les huit composantes du socle commun.
3. Renforcement des épreuves terminales :
   • L’épreuve d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (EMC) comportera désormais deux sous-épreuves distinctes : l’une dédiée à l’histoire-géographie et l’autre à l’EMC.
4. Mise en place de commissions académiques d’harmonisation :
   • Ces commissions garantiront une équité dans l’évaluation des élèves à l’échelle nationale, en remplaçant les anciens correctifs académiques.

Un projet pour un collège plus inclusif et performant

Ce projet de réforme, porté par le ministère de l’Éducation nationale, reflète une volonté de mieux répondre aux besoins des élèves tout en renforçant la qualité et l’ambition des enseignements au collège. Les dispositifs en 6e et 5e, ainsi que l’accompagnement en 4e et 3e, visent à personnaliser l’apprentissage, tandis que la réorganisation du DNB s’inscrit dans une démarche d’exigence et de simplification.

Pour les établissements, ces ajustements impliquent un travail accru d’adaptation et de suivi, mais aussi une opportunité de développer des pratiques pédagogiques innovantes. Le MEN semble déterminé à évaluer les effets de ces mesures pour en assurer la pérennité ou les ajuster en fonction des résultats obtenus.

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SOURCE : AEFINOFO