Éducation financière : quand les notions économiques prennent sens en seconde professionnelle

Depuis 2019, l’éducation économique, budgétaire et financière s’est progressivement installée dans les établissements scolaires grâce à la création du passeport Educfi, développé en partenariat avec la Banque de France. D’abord expérimenté dans certaines académies et dans le cadre du SNU, le dispositif a franchi une nouvelle étape en octobre 2024 avec sa généralisation à l’ensemble des classes de quatrième, de quatrième Segpa, aux CAP et aux secondes professionnelles.

À Toulouse, cette dynamique s’est illustrée concrètement en décembre 2025, lors de la visite du recteur Karim Benmilouddans une classe de seconde professionnelle du lycée Gallieni. Accompagné d’inspecteurs, de représentants de la Banque de France et d’élus, il est venu observer la mise en œuvre du passeport Educfi sur le terrain.

Des apprentissages concrets et utiles au quotidien

Dans une classe de seconde professionnelle « métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique », les élèves travaillent en petits groupes sur des situations concrètes liées à l’épargne, aux intérêts ou encore aux frais bancaires. Face à eux, Christine Bardinet, directrice régionale de la Banque de France en Occitanie, échange avec les élèves et les accompagne dans leurs calculs, dans une ambiance pédagogique et interactive.

Cette approche concrète permet aux élèves de mieux comprendre des notions parfois abstraites. Calculer un taux d’intérêt, identifier ce que sont les agios ou estimer le rendement d’un livret d’épargne devient un exercice directement relié à leur future vie d’adulte.

Un levier pour l’autonomie et la prévention des difficultés financières

Pour le recteur de l’académie de Toulouse, la gestion d’un budget ou d’une épargne ne relève pas de l’évidence mais d’un apprentissage progressif. L’éducation financière constitue ainsi un levier essentiel pour favoriser l’autonomie des jeunes et contribuer à la prévention de la pauvreté et du surendettement.

Il souligne également l’importance particulière de ce dispositif pour les élèves de la voie professionnelle, appelés à percevoir leurs premières rémunérations dans le cadre de leurs périodes de formation en milieu professionnel. Le passeport Educfi leur permet d’acquérir des réflexes utiles dès leurs premiers revenus.

Une démarche qui bénéficie aussi aux familles

Au-delà des élèves, l’éducation financière déployée en classe a des effets positifs plus larges. En travaillant sur ces notions, certains élèves échangent ensuite avec leurs parents, contribuant à diffuser des connaissances économiques parfois peu maîtrisées au sein des familles.

Patrick Saulnier, directeur départemental de la Banque de France du Gard, souligne également que pour certains élèves, notamment ceux n’ayant pas obtenu le brevet, le passeport Educfi peut représenter une première reconnaissance officielle de compétences. L’attestation délivrée peut en outre être valorisée dans le cadre de Parcoursup, renforçant l’estime de soi et la motivation des élèves.

Un outil pédagogique largement approprié par les enseignants

Si la généralisation du passeport Educfi a suscité des interrogations lors de sa mise en place, le ministère de l’Éducation nationale rappelle que celui-ci constitue un outil privilégié, sans être exclusif. Les enseignants restent pleinement libres de choisir les modalités pédagogiques les plus adaptées à leurs classes.

En Occitanie, l’appropriation du dispositif est particulièrement encourageante. Dans l’académie de Toulouse, 45 % des établissements éligibles se sont engagés dans le passeport Educfi en 2024-2025, contre 30 % au niveau national. Cette dynamique témoigne de l’engagement des équipes éducatives et de leur volonté de donner du sens aux apprentissages.

Une approche transversale et adaptable à toutes les disciplines

L’éducation économique, budgétaire et financière n’est pas cantonnée à une seule discipline. Elle peut être mobilisée dans des contextes variés : en mathématiques à travers l’élaboration de budgets ou la comparaison de coûts d’emprunt, en sciences lors de travaux sur l’énergie ou l’environnement, ou encore en français et en langues à travers l’acquisition du vocabulaire financier.

Cette transversalité permet d’ancrer les apprentissages dans des situations concrètes et de renforcer la compréhension des enjeux économiques du quotidien, tout en s’adaptant aux spécificités de chaque classe et de chaque parcours.

SOURCE : AEF INFO